電腦會處理資訊,學習中的人也會。所以才得到錯誤的推論,以為電腦是理想的學習工具。 —曼福瑞德。施彼特

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根據神經醫學的研究,數位科技正在殘害我們的大腦。而數位學習,在
眾人簇擁歡呼之下進入校園,以為能取代傳統教育,事實上帶來的是巨大的隱憂。

作者提出了幾個重要論點(摘錄):

  1. 事情處理得越有深度,對記憶儲存就越好,但數位媒體卻造成了淺薄處理。
  2. 數位媒體無助於大量資訊下思考和批判能力的培養。
  3. 三歲以下孩童在螢幕媒體前所花費的時間不僅白費,且有害心智發展。
  4. 螢幕媒體的暴力場景,對人造成實境感受的遲鈍和麻痺。
  5. 電腦和網路具有像菸酒一樣的成癮潛力。
  6. 網路有比真實世界更多的謊言、欺騙和霸凌。
  7. 社交網路造成社交腦的萎縮,降低社交能力,導致人的孤立和淺交。
  8. 電子書的學習效率比用印刷書來得差。
  9. 同時使用多種媒體進行多工處理:注意力受妨礙、喪失自制力。
  10. 數位財團跟菸業集團一樣大力推廣產品,甚至反黑為白,散播假資訊。

        數位科技當道,引爆了第三次網路革命,甚至有人認為教育也要科技化以符合潮流。但在教育現場上,我們發現孩子並沒有因為智慧型手機的普及而提高學習意願,反倒是被交友軟體與手機遊戲綁架,那麼到底數位能夠翻轉教育的證據在哪裡。不論是教師、父母、教育研究者、推廣科技政策者都應該有所反省,我們是否正處在一個虛假的謊言裡,科技進步的代價是大腦退化?

        我不認為青少年網路成癮的罪魁禍首完全由數位科技來承擔,畢竟成癮的機制有其背後的心理機制,一個孩子有很大的可能是他在現實世界無法成就各種期待、或無法抵抗某些壓力,所以才遁逃至虛擬空間,尋求聲色的麻痺。這是從以微觀的角度去看個體內在的心理歷程。

        但當有越來越多的學生孩童,花上大量的時間在滑手機,排擠了與人面對面互動、認識自然、閱讀、運動等更健康的活動的機會,此時就不應該只從微觀的角度來看待,而應該思考這一種普遍的現象將會對社會整體的競爭力和學習能力造成什麼影響。學者、商人、媒體、政府互相催捧科技可能帶來的優點,卻對學童嚴重分心的事實睜一隻眼閉一眼。

        有人說,教育十年才能評估出成效,或許十年之後我們會後悔,這一場有如木馬屠城記般的科技災難。

值得一讀原因:

  1. 迷信數位學習能翻轉教育的人應該來看看這本書提出的反對觀點。
  2. 你還繼續讓你的孩子使用智慧型手機嗎?我想你應該來看看將來可能發生的事情。
  3. 政府提倡利用網路弭平偏鄉地區教育資源缺乏的問題,但有可能帶來反效果。讓偏鄉的孩子使用數位教學資源,將導致更嚴重的落後與脫節。

書本資訊:書本相關資訊請參閱,前往博客來。數位癡呆症:我們如何戕害自己和子女的大腦

 

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